惠州市特殊学校托举师生成长的满天星河
冬日的暖阳中，南山的轮廓在晨光中舒展，金山河的水波轻吻着堤岸。在这片被晨光与清泉滋养的土地上，惠州市特殊学校静静伫立，像一位沉默的守望者，怀抱星辰，静待花开。
在这里，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守；没有千篇一律的培养，只有因材施教的用心。“十四五”期间，惠州特校秉持“惠爱润心，聚力赋能”的办学星空体育 星空体育平台理念，以党建为引领，用专业筑牢星空体育 星空体育平台成长根基，用温情呵护生命绽放，聚焦服务学生、服务教师、服务学校，让每个特殊孩子都能在教育的托举下，向美而生，融光而行。
低年级的课堂，是耐心与陪伴的主场。启智部一年级新生初入校园时，有的哭闹不止，有的难以沟通，教师们化身“临时妈妈”，用细致关怀搭建信任桥梁。早餐时间，学生拿不稳勺子导致饭菜撒落，教师不会责备，而是轻声安慰“没关系，慢慢拿”，再手把手教他擦拭；生活适应课上，穿衣、叠被、整理书包等基础技能，需要教师重复数十遍示范，直到学生能独立完成；星星读书角里，教师陪着学生翻看绘本，用简单词汇描述画面，慢慢打开他们的表达心扉。
惠州特校秉持“惠爱润心，聚力赋能”的办学理念，让每个特殊孩子都能在教育的托举下，向美而生，融光而行。
“我的班上，有一位孤独症学生刚入学时，每天上午最后一节课都会因饥饿发脾气、掀桌子。”年轻教师李雨穗说，教师们细心发现症结后，用一年时间反复教导，从哭闹中穿插教学“我饿”，到学生主动说出“我饿，我要吃面包”，每一点进步都凝聚着无数次的温柔坚持。课堂上，教孤独症学生穿外套时，教师先套好一只袖子，再蹲身引导另一只胳膊伸入，成功后学生腼腆的笑容，便是最珍贵的回报。
学校通过“五评”活动，每学期评选“雷锋之星、文明之星、卫生之星、节约之星、纪律之星”，润物无声地培养学生良好习惯。在“童心传唱”“六一游园”等活动中，曾经上台手足无措的孩子，逐渐能完整完成表演，在集体中找到归属感。课间时分，有的孩子抱着毛绒玩具坐在三原色座椅上轻轻抚摸，有的跟着同学在操场边缘慢慢散步，虽步伐缓慢，却透着安然与自在。
中年级的教育，是发现与赋能的旅程。启聪、启明部构建“基础核心课+特色拓展课+康复训练课”三层课程结构，跨学科主题项目式学习让“多彩扎染”等真实情境成为能力提升的载体，针对多重障碍学生的3人小组补偿训练，确保每位学生学有所得。
“幸福惠州”“客家蓝染”等乡情文化课程，让教育扎根本土土壤。学生们在蓝染课堂上触摸布料纹理、学习捆扎技巧，制作的手工作品不仅在校内展览，更作为礼物赠予来访单位，赢得广泛赞誉。艺术与体育课程成为才华绽放的舞台，美术作品、艺术节目在各级赛事中屡获佳绩；跳绳特色项目更实现“运动+康复”双效落地，学生肢体协调性与专注力显著提升。
有16年教龄的教师涂丹曾遇到“小霸王”小叶，刚入学时排斥师生、拒绝学习。涂丹老师用耐心辅导消融隔阂，在生日时组织庆祝活动温暖童心，慢慢融化他内心的坚冰。多年后，小叶仍会在节日发来信息、分享画作，这份跨越岁月的师生情谊，正是特教温情的生动写照。
近年来，学生竞赛成绩亮眼：2024年广东省特殊教育学校职业教育教研交流活动中，5名学生参加中职生职业技能比赛，荣获一等奖3个、二等奖6个；首届“黔粤共韵手语舞”比赛中，学生手语节目荣获一等奖；2025年广东省第十五届盲人诗歌散文朗诵暨第十一届盲人散文创作比赛中，启明部学生的朗诵作品与散文作品均获三等奖；2025年惠州市“百歌颂中华”歌咏活动中，学生二重唱组合斩获银奖，“风之翼”盲生合唱团荣获惠州市中小学合唱节校级小学组一等奖。体育赛事中，学校跳绳队代表广东省参加全国第十二届残疾人运动会暨第九届特殊奥林匹克运动会跳绳比赛，获得1个第三名、2个第五名、1个第六名、1个第七名、2个第八名；学校获表现突出集体表扬。CMG青少年跳绳公开赛粤港澳大湾区分站赛中，学校作为赛事唯一特殊学校冲入决赛，斩获集体跳绳比赛第7名……每一份荣誉都见证着学生的努力与成长。
高年级的培养，是升学与就业的双向奔赴。启聪部高中以“一生一策”个性化培养体系助力高考圆梦，“校领导-教导处-班主任-科任教师”四级联动机制全程护航。2025年，7名启聪高三学生全部考上大学，杨秀秀同学同时被4所本科院校录取，最终选择西安美术学院，还作为广东省女子聋人篮球队成员荣获2024年全国聋人篮球锦标赛（女子组）亚军，在全国第十二届残疾人运动会暨第九届特殊奥林匹克运动会中，代表广东队参加女子篮球项目，荣获铜牌，实现“高考+职业运动员”双通道发展；梁资欣同学被5所本科院校录取，彰显学校高质量育人实力。
职业教育为启智学生铺就自立之路。学校深化职特融合，开设洗车、烘焙、餐饮服务等6个实用专业，校内高度仿真的实训基地让学生在模拟场景中锤炼技能，与惠州华星光电显示有限公司、艾杰旭显示玻璃（惠州）有限公司、中海希尔顿酒店等知名企业的深度合作，构建起“学-练-用”无缝衔接的实践平台。“三段式”全链条就业支持体系温暖护航：在校阶段通过课堂训练与校内岗位体验培育职业素养；过渡阶段采用“校师+企师”双导师制，2025年更试点高三第一学期提前见习，帮助学生适应职场；离校后提供至少一年跟踪回访，及时解决技能与心理难题。
自2016年开设启智职高部以来，一批批毕业生顺利就业的背后，是一个个逆袭成长的故事。汽车美容店中，曾经拧不动毛巾的学生如今成为“口碑担当”；清洁服务公司里，他们的踏实肯干赢得客户续约；中海希尔顿酒店的宴会服务岗位上，学生的专业表现让顾客刮目相看。更令人动容的是毕业生阿杰，在企业工作一段时间后，他省吃俭用，不仅用自己的存款和家人在老家付了房子首付，还带着精心准备的礼品回到母校，站在曾经学习的教室里，用略显笨拙却无比真诚的语言，向学弟学妹们分享职场心得：“只要好好学、好好干，我们也能养活自己！”
这些走出校园的特殊学子，用实际行动诠释了“自强不息，惠己及人”的校训。家长们那句“从来没想过我的孩子能有一份正式工作，现在他能自理自立，整个家都亮起来了”的感慨，更是对学校职业教育最动人的褒奖。
课堂，是一方满含深情的守望之地。每一间教室，是每一扇探索世界的窗；每一间功能室，是每一种触摸未来的向往。在十二年一贯制的特殊教育体系中，特教人为每个孩子，找到生命里最适配的土壤，让每一份不同都被看见，每一种声音都被倾听，每一颗心都被深深理解。
因为懂得每一份不同，所以倾注全部专业。启聪、启智、启明，每个词语背后，是为每一个“独一无二”量身铺就的成长旅程。教师们推倒分科的壁垒，举起“IEP（个别化教育计划）”的明灯，为每一个启智孩子，照亮独属于他的成长之路；学普融特的举措，为启聪孩子打开更多通往名校的大门；艺术的星空下，启明孩子用天籁之音，唱响对世界的热爱与滚烫……
120双守护的手，紧紧攥成一股温暖的绳。教室里，教师蹲身握着启智学生的手练习叠被子，一句“边角对齐，慢慢折”的轻声指引，换来学生成功后主动拍向教师手背的稚嫩回应；烘焙室中，职高学生专注揉捏面团，不规整的造型上点缀着笨拙却可爱的笑脸；操场上，体育老师用“左边-右边-跳”的声音引导视障学生跳绳，听障学生则通过掌心感受跳绳节奏，指尖的默契在阳光下静静流淌……
优秀的教师队伍是特教高质量发展的核心。学校通过“青蓝工程”实现新老教师结对帮扶，常态化组织教师参加国家、省、市级培训，推动教师专业成长。教师们以“精业乐教，适性扬长”为教风，用专业解读学生需求，用爱心化解成长难题，有的教师为教听障学生手语，一根根掰开学生僵硬的手指；有的教师为引导孤独症学生沟通，重复示范上百次；有的教师为帮助学生适应职场，多次走访企业沟通适配方案，用坚守与奉献诠释特教人的初心。
近年来，教师队伍专业成果丰硕，屡获各级各类荣誉：国家级层面，指导学生作品获中华经典诵读“诵读中国”活动二等奖，教师个人获“笔墨中国”活动三等奖。省级层面，多篇作品入选广东省基础教育精品课，实现我市特殊教育该领域零的突破；在省特殊教育专业学术研讨会征文、省青年教师能力大赛等赛事中，斩获一等奖2项、二等奖1项，省中小学阅读教学设计大赛中教学设计及论文评选获三等奖4项。市级层面，课程思政优秀教学案例评选获小学组一等奖、中学组二等奖各1项；“融合教育”优秀教育叙事活动收获一等奖4项、二等奖6项、三等奖5项。此外，多位教师在融合教育优质资源征集、孤独症教育教学研究论文征集等活动中脱颖而出，1名教师获评“南粤优秀教师”，1名教师入选广东省“党员好榜样”优秀成果，4名教师获全国残疾人运动会“优秀教练员”称号。
融合教育是特殊教育高质量发展的核心方向，更是实现教育公平的关键路径。惠州市特殊学校落实“适宜融合，全员发展”理念，紧扣课程教学融合、医康教融合、职特融合、普特融合、技术赋能融合、社会生态融合六大核心方向，从资源建设、个别化教育、普校结对等易落地维度起步，构建起全方位、多层次的融合教育体系，让特殊孩子在融合中拓宽成长边界。
作为惠州市特殊教育指导中心挂靠单位，学校积极构建“融合雁阵模式”，发挥“头雁领航”作用，定期开展融合教育教师培训；推动“专业辐射”，将优质资源向福利院等机构延伸；深化“普特结合”，与惠州市第一中学、惠城区第四幼儿园等建立“融合教育共同体”，开展“同上一节课”、联合运动会、普特学生结对互动等活动。在广东省特殊教育学术年会上，学校学生与普校学生共同演绎的合唱《如愿》、听障学子的花式跳绳表演，引发全省特教同行强烈共鸣，成为普特融合的生动写照。
学校立足学生个体差异，将国家课程校本化落地，构建“基础素养-康复补偿-职业潜能”三位一体课程体系。针对启明、启聪、启智三类学生的生理心理特征，探索“1+X”课程育人体系——“1”为生命教育课程，“X”涵盖生活育人课程、生存技能职业教育课程、IEP（个别化教育计划）课程等特色课程，满足学生多样化需求。
启智部自2014年推进教学改革，以生活适应为核心打破学科界限，主题教学结合劳技、家政等内容，各学段“独立好孩子-自主好学生-服务好少年-自立好公民”的培养目标层层递进。
此外，为确保教学精准适配，启聪、启明部构建“基础核心课+特色拓展课+康复训练课”三层结构。开展的“幸福惠州”“客家蓝染”等乡情文化课程，更让学生在传承文化中增强归属感。
学校规划启动“智慧特校”建设，计划引入人工智能辅助系统，用于言语障碍学生的发音训练、情绪行为的数据分析与预警；建设校本数字资源库，汇集个性化教学方案和康复训练视频，方便教师取用和家长居家辅导，以技术赋能提升教育康复的精准度与效率。
近两年系统性改造校园环境，全校园无障碍通道与卫生间全面升级，盲部区域铺设盲道，让视障学生能独立穿梭校园；美术教师林巧主导设计的三原色校园景观、由杂物房改造的星星读书角，既兼顾感官刺激与情绪安抚，又传递“我能行”的信念。
在社会生态融合方面，通过“万师访万家”、家长学校、亲子实践活动等，强化家校协同；联合社区、公益组织开展志愿服务、环保行走等活动，让学生走进社会；邀请消防、法制等部门进校开展专题讲座，拓宽学生社会认知，构建起学校、家庭、社区、企业联动的协同育人体系。
站在“十五五”发展的新起点，惠州市特殊学校锚定“办一所惠民、温暖、优质的特殊教育学校”目标，将围绕“提质、扩容、融合”等三个关键词，用心、用情、用力提升办学品位，推进特殊教育向两头延伸，推动融合教育向更深层次、更广范围、更高质量迈进，让特殊教育成果惠及更多有需求的家庭。
“每个特殊孩子都是一颗独特的种子，只要给予适宜的阳光与雨露，终将长成自己的模样。”学校副校长黄永惠表示，学校将以融合教育发展计划为蓝图，不断创新，让融合之光照亮每个孩子的成长之路，真正实现“学生有出息、家长有盼头、特教有温度”的美好愿景，让每个孩子都能有尊严、有质量地融入社会，绽放属于自己的精彩。